《观沧海》学案一等奖

时间：2023-12-13 15:18:54 观沧海我要投稿

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《观沧海》学案一等奖

《观沧海》学案一等奖1

　　学习目标：

　　1、回忆汉乐府的相关知识。

　　2、朗读并了解诗文大意，背诵诗歌。

　　3、尝试揣摩诗歌表达的思想感情。

　　学习重点：背诵诗歌，理解诗歌表达的思想感情。

　　学习方法：诵读法

　　学习过程：

　　一、课前预习导读：

　　走近曹操和他的作品

　　本诗选自《乐府诗集》是乐府诗《步出夏门行》的第一章。作者是曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

　　二、课堂探究导学

　　1、《观沧海》中实写观海所见景色的`诗句是哪几句？分别描绘出大海怎样的特点?

　　“水何澹澹，山岛竦峙”总写全景，显示了大海的辽阔和威严；“树木丛生，百草丰茂”表现了大海充满生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”写海上景色变化，表现了大海的雄壮气势。

　　2、全诗是以哪个字展开来写的？

　　全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

　　3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

　　日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

　　三、当堂反思

《观沧海》学案一等奖2

　　【学习目标】

　　1、知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。

　　2、过程与方法：指导阅读，把握朗读的节奏，韵律，声调，重音。

　　3、情感态度与价值观：培养热爱古文的思想感情。

　　【学习重点】

　　诵读诗歌，体会诗歌宏伟壮丽的景象，把握诗人宏伟思想。

　　【学习难点】

　　以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析点拨，加深对诗的理解。

　　【学习方法】

　　诵读、分析、点拨.

　　【学习流程】

　　（一）课前预习：

　　1、作者，字，时代，三国时期的家家家曾任大将军，丞相，封魏王，建安二十五年卒。

　　2、背景：该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。

　　3、本诗中易错字

　　碣澹竦峙丛生丰茂萧瑟咏志

　　4、运用想象，描绘出诗中大海的景象

　　5、翻译“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”并赏析

　　（二）预习检测：

　　（）,以观沧海。水何（）,山岛（）。

　　树木丛生,百草（）。秋风（）,洪波涌起。

　　（）,若出其中;（），若出其里。

　　幸甚至哉!歌以（）。

　　（三）课内探究：

　　1、诗中哪些语句是实写？哪些语句是虚写？写出大海的什么特点？

　　2、理解课文：

　　（1）交代观察的方位、地点以及观察的对象，让人仿佛看到曹操登山望海的形象的句子：

　　（2）动静结合，总写沧海全景的句子：

　　（3）逼真地表现大海波澜壮阔气势的句子：

　　（4）让让人真切感觉大海无风三尺浪的句子：

　　3、诗的结尾有“咏志”二字，那作者到底想表达什么样的志向呢？诗中哪些句子可以表现全诗的主旨？

　　（四）拓展延伸

　　1、曹操诗歌的风格：

　　曹操诗歌创作的一大成就，是开创了文人“拟乐府”诗歌创造的全盛局面。借古题写新事，如《薤露》、《蒿里》，乐府旧辞皆为挽歌，曹操却用悲凉苦恨之调。

　　悲凉沉雄的独特艺术风格，他的诗特别能表现出他的个性，有政治领袖人物的`宏大气魄，本色质朴大抒情浓郁，表现了他高远的志、坚定的信心、卓越的毅力和雄伟的气势，悲歌慷慨，气韵沉雄。如《短歌行》写得高远阔大，有君临天下之气度，与坚若磐石的信心和意志，能激发起读者积极向上的奋进精神。

　　2、经典诗歌：

　　《短歌行》

　　对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

　　慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

　　青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

　　呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

　　明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

　　越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

　　月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。

　　山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

　　《蒿里行》

　　关东有义士，兴兵讨群凶。

　　初期会盟津，乃心在咸阳。

　　军合力不齐，踌躇而雁行。

　　势利使人争，嗣还自相戕。

　　淮南弟称号，刻玺于北方。

　　铠甲生虮虱，万姓以死亡。

　　白骨露于野，千里无鸡鸣。

　　生民百遗一，念之断人肠。

　　（五）训练检测：

　　1、水何澹澹，2、，洪波涌起

　　3、，若出其里。

　　4、总写大海，写出了大海的辽阔与威严的诗句

　　5、表现了大海的生机勃勃的诗句是

　　6、借助奇特的想象，表现出自己博大的胸襟或远大的抱负是的诗句

　　【教学反思】

《观沧海》学案一等奖3

　　一、导入（３分钟）

　　１、当冰山带着眩目的荣耀，渐渐融化，／你开阔的前额便从无边的浩淼中升起。／在这个漂泊的世界里，心像铁锚一样下沉，思考却升上浪巅，额际的皱纹，与海平线震颤，起伏。／我看见曾经雕塑过你风暴和巨浪的指纹，读海的语言，风的语言，水鸟的语言。／大海以幽深和苦涩日夜洗涤，摇撼。／生命逐渐冷却，旋涡陡然转动，雄鹰守侯崖岸，／听，大海的呢喃！（音乐：海浪声音起）

　　２、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸边，凝神静想，回忆往事如烟；心潮澎湃，敢问前程坦然。１８００年后的今天，我们用文字和他交谈，一起走进他的密语心田。

　　３、今天我们一起学习曹操的《观沧海》。

　　４、谁能说说你所知道的曹操？

　　二、通读（１１分钟）

　　５、通读：

　　⑴读读诗题，读读诗。（齐读、自读）

　　⑵背背诗。（自背、查背、背给同桌听、查背３～４人、齐备）

　　⑶看看字怎样写。写诗。（黑板上８个竖线，７个人一人一句）（订正）

　　⑷吟诵。

　　一起读，带着感情。（在背景音乐下朗读，３～５个人）

　　说说读诗后的感受：印象，感觉，评价，体会，感悟都可以。（３～４个人）

　　６、小结：叙事、写景、感慨。

　　在作者的笔下，海水是多么的美呀！它摇曳不定，波浪滔天，苍苍茫茫，一片浑然。

　　三、解疑（２０分钟）

　　７、学生们有不会或不懂的吗？（在前面作好标记）

　　（重点解决的问题：生词。翻译。）

　　８、连起来读，自己说说意思。（同桌互动）

　　９、小结：鲁迅称曹操是改造文章的'祖师。在中国古典文学发展历史上，这是第一首山水诗。大海是没有生命、没有感情的，但作者却把它写得有声有色，有形有情。全篇从大处着墨，通过秋风、洪波、日月、星辰等雄伟恢弘的景象，着力渲染大海苍茫雄浑的气势，赋予大海孕大含深、动荡不安的性格，寄予着作者很深的感慨。（穿插背景）

　　提问：谁能说说作者的感慨？或者感受？

　　总结：作者宏观纵览，所见者大。海水、川岛、树木、百草、日月、星汉。（板书）

　　视野宽阔、粗线勾勒。

　　真可谓：巨眼睥睨万物，胸中自有天下。

　　总结：“澹澹”蕴涵了动荡不息的力。

　　“耸峙”蕴涵了挺立不摇的力。

　　“丛生”蕴涵了竞争不伏的力。

　　“丰茂”蕴涵了旺盛不息的力。

　　“日月之行，星汉灿烂”更蕴涵着宇宙造化的热烈奋发的伟力。

　　这一切，都仿佛跃动迸发于浩淼无涯的沧海之中。不，是跃动迸发于作者广阔的胸怀之中。

　　四、体悟（１０分钟）

　　１０、请同学们用自己最喜欢、最擅长的方式来谈谈感受、收获。比如：可以画简笔画、写解说词、翻译、说说作者的观察角度和顺序、或者是怎样展开描写的、改写成散文、朗读、写一段评价的文字、给曹操写一封信、给渤海风光影片写文字脚本、表演、等等。（画──翻译──朗诵──信……等等）

　　五、结论（１分钟）

　　作者是一位优秀的诗人，也是一位杰出的军事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一种胸怀，高山也许是一种象征吧！

　　真可谓：

　　水天一色，登高景现心亦远；风月无边，望海神明气不凡。（板书）

　　同学们可以可后思考：作者是在一天中什么具体的时间来观沧海的呢？（下课）

《观沧海》学案一等奖4

　　一、学习目标：

　　1、有感情地朗诵诗歌；

　　2、品味诗歌语言，培养语感；

　　3、体会诗人昂扬奋发的精神，培养热爱祖国古代文化的思想感情。

　　二、学习方法：

　　朗读法、品味法、情境联想法、讨论探究法、

　　三、学习过程：

　　（一）自主学习---青春我做主，走进《观沧海》

　　1、有感情地朗读诗歌。

　　（1）预习：资料链接:①背景：《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。②作家作品：曹操今存诗二十首，都是乐府诗。其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。其散文《让县自明本志令》表现了一个成熟的政治家的雄伟气魄和深谋远虑。行文通脱，挥洒自如，对魏晋南北朝的文风有积极影响。

　　给加点的字注音：碣石、澹澹、竦峙;解释实词“东、何、至”和虚词“以、之、其”

　　（2）思考本诗朗读的节奏、重读、语气、语调（在书上标记）；有感情地朗读诗歌。

　　2.品读诗歌。

　　（1）读前两句，找出诗歌用哪个字领起景物描写的？默读全诗，说说全诗描写了那些景物？都是实写吗？

　　（2）分析诗中的形容词和动词，说说沧海的`整体特点。并体会诗人在诗歌中表达的感情。

　　（3）用近义替换法推敲品味诗歌的语言，培养语感。

　　例如：“观沧海”改为“观大海”好不好？最后一句改为“幸甚至哉，一统天下”好不好？

　　用还原替换法推敲品味诗歌语言，培养语感。

　　例如：将“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”还原为秋风下实际所见的“树木凋零，百草枯敝。秋风萧瑟，洪波涌起。”可好些？

　　温馨提示：解放思想，深入地品读诗歌；有困惑写下来；大胆地与同学、老师讨论你的感悟和困惑，扩大视野，加深对诗歌的解读。

　　（二）交流展示------课堂亮剑，解读《观沧海》

　　展示经典成果，展示青春，展示自己！相信自己，最棒的就是你！